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2.3 : Tâche de laboratoire 2 : Anatomie interne - Biologie

2.3 : Tâche de laboratoire 2 : Anatomie interne - Biologie


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I. Examinez attentivement la TÊTE de votre cafard. Du mieux que vous pouvez, dessinez le visage en notant le Yeux composés, ocelles, écailles antennaires, poils, et parties de la bouche.

Quelle est la différence entre les ocelles et les yeux composés ? Quand un insecte peut-il avoir des ocelles, mais pas des yeux composés ? Quels types d'insectes ont besoin des deux ? Pourquoi?

Parties de la bouche

Il existe deux principaux types de pièces buccales d'arthropodes : les mandibules (à mâcher) et les haustellées (à percer/sucer ; insectes uniquement). Ils sont tous deux constitués des mêmes composants de base, mais peuvent être fortement modifiés pour exploiter une variété de ressources alimentaires. Dans le schéma de droite, dessinez un cercle autour des insectes avec des pièces buccales haustellées.

Dissection

En regardant de près votre spécimen, il n'y a pas de sclérite (écaille) mince et flexible en forme de plaque qui s'étend au-dessus des pièces buccales comme une lèvre supérieure. C'est le labre. Le rôle du labrum est de contenir la nourriture dans la cavité buccale tandis que les mandibules et le maxillaire déchiquetent l'aliment. En saisissant fermement la tête de la blatte, soulevez doucement le labrum avec une paire de ciseaux à dissection et coupez-le par l'avant (la plaque frontale de la tête) aussi près que possible du point d'attache.

Sous le labrum se trouvent deux grands, durables mandibules. Ils seront assez grands pour couvrir toutes les pièces buccales sous-jacentes, leur taille étant une indication de leur importance pour écraser, déchirer et broyer les aliments. Ils s'ouvrent d'un côté à l'autre, pas de haut en bas. Ce sont des structures solides et rigides et il sera difficile de les ouvrir et de les retirer pour voir les maxillaires en dessous. À l'aide d'une paire de pinces rigides, saisissez une mandibule et tirez doucement pour l'ouvrir et la séparer de l'autre. En remuant doucement la mandibule d'un côté à l'autre, retirez-la en déchirant les attaches musculaires.

Une fois les mandibules retirées ou ouvertes, l'autre paire de pièces buccales qui sera évidente sont les maxilles. Les maxillaires se rejoignent également sur un axe vertical, mais n'ont qu'une seule projection sclérosée sombre tandis que les mandibules ont une marge entière de dents sombres et dentelées. Les mandibules ont également une paire de longs palpes en forme de doigt dépassant du bord extérieur. Ces palpes aident à pousser la nourriture dans le tube digestif pendant que l'insecte se nourrit. Saisissez doucement un maxillaire par la base (ne tirez PAS sur le palpe) pour le retirer.

La pièce buccale restante pendante doit être la lèvres, ou "lèvre inférieure" comme on l'appelle parfois. C'est le plancher de la cavité buccale, les parties droite et gauche fusionnées en une seule avec une paire de palpes labiaux faisant saillie vers l'avant. Saisissez le labium de la base et tirez pour le retirer.

5. Après le retrait de toutes les pièces buccales précédentes, une projection charnue ressemblant à une langue peut être vue en saillie du tube digestif. C'est le hypopharynx, la structure impliquée dans la perception du goût et, plus important encore, dans la succion. Chez les insectes haustellés, l'hypopharynx est bien développé et responsable du retrait du liquide de l'hôte pour la consommation.

Dessinez (et étiquetez) les pièces individuelles, les labrum, mandibule, maxillaires (avec palpe), hypopharynx et lèvres (avec palpe) au dessous de.

Examinez le diagramme des modifications des pièces buccales à la page suivante. Dans le coin supérieur gauche, vous devriez reconnaître les pièces buccales mandibulaires de la dissection que vous avez effectuée. À droite, des exemples de pièces buccales d'abeilles mellifères, également mandibulaires mais avec une «glossae» modifiée qui fonctionne comme une longue langue.

Dans la deuxième rangée, les pièces buccales haustellées d'un moustique sont représentées à gauche et une coupe transversale de la trompe à droite. Chez les insectes haustellés, les mêmes composants buccaux sont présents, bien qu'allongés et modifiés en soies. Ces poils sont pressés ensemble pour former un stylet, une structure avec des canaux séparés pour l'injection de salive (rainure salivaire) et le retrait de l'aliment (canal alimentaire). Notez la taille de l'hypopharynx dans les exemples de pièces buccales haustellées - c'est l'organe responsable de l'aspiration du liquide hors de l'hôte et vers le haut à travers le canal alimentaire.

Le moustique est un exemple primitif de pièces buccales haustellées ; à partir de là, les modifications orales se précisent encore plus sur la ressource alimentaire en fusionnant des structures pour créer de nouveaux appendices (l'organe labellulaire d'une mouche domestique) ou en réduisant/perdant complètement des structures (la simple trompe d'un papillon).

Quelle est la fonction du labelle et des pseudotrachées (mouche domestique) ?

Chez de nombreux insectes holométaboles (nous y reviendrons la semaine prochaine) – des insectes au stade nymphal – les larves ont souvent des pièces buccales différentes de celles des adultes matures. Pourquoi pensez-vous que cela s'est produit? (Exemple : chenille mandibulaire, papillon/papillon haustellé)

Systèmes d'organes internes des insectes

Système digestif

Le système digestif des insectes est composé des pièces buccales et du tube digestif, dont la structure et la fonction peuvent être spécialisées en corrélation avec des régimes alimentaires spécifiques. Lorsque l'approvisionnement alimentaire d'un groupe d'insectes particulier est facilement disponible (comme les insectes qui se nourrissent de parties de plantes), l'intestin est généralement court et sans capacité de stockage. Cependant, si un insecte est prédateur, l'intestin est modifié pour le stockage afin de compenser les longues périodes pendant lesquelles un prédateur peut passer sans proie.

Il existe trois régions principales du tube digestif : l'intestin antérieur, l'intestin moyen et l'intestin postérieur. Chaque section est séparée de l'autre par des vannes qui contrôlent le mouvement des aliments entre les régions. L'intestin antérieur a pour fonction d'ingérer, de stocker (récolter) et de broyer (Proventriculus) la nourriture avant qu'elle ne soit transmise à l'intestin moyen. La majorité de la production d'enzymes digestives se produit dans la région de l'intestin moyen (à partir du cacao gastrique et de la paroi de l'intestin moyen), tout comme l'absorption des produits de la digestion (protéines, glucides, minéraux, sels, eau, lipides). L'intestin postérieur fonctionne dans l'absorption finale des sels et de l'eau avant l'élimination des matières fécales par l'anus.

L'exosquelette tapisse l'intestin antérieur et l'intestin postérieur et est donc éliminé à chaque événement d'ecdysis. L'intestin moyen est la seule section avec une doublure qui ne tombe pas.

Système excréteur

Les insectes éliminent les déchets de diverses manières, ils absorbent souvent certains déchets dans des cellules spécialisées à côté du cœur. Ces cellules sont appelées cellules péricardiques et cette forme d'excrétion est appelée excrétion de stockage. D'autres cellules et organes peuvent être impliqués dans l'excrétion de stockage. Par exemple, le corps gras et certains organes reproducteurs peuvent stocker des quantités massives d'acide urique (l'un des principaux déchets du métabolisme des protéines) et apparaissent donc souvent dans des tons jaunes variables selon la concentration.

Les vaisseaux urinaires primaires chez les insectes sont les tubules de Malpighi. Ces tubes se jettent dans le pylore. Ils varient en nombre de très peu à des centaines selon l'insecte. Une partie du tubule absorbe souvent l'eau et les sels de l'hémolymphe et certains d'entre eux sont à nouveau réabsorbés dans une autre partie du même tubule. Le flux d'urine chez les insectes est contrôlé par les ions potassium; alors la quantité de ce sel est élevée, il y a une augmentation du débit urinaire. Ensuite, la quantité de potassium, le flux d'urine cesse. L'acide urique est souvent excrété par les tubules de Malpighi.

Système respiratoire

La plupart des insectes respirent à travers un système de tubes ramifiés spéciaux appelés trachées. Les ouvertures dans ces tubes trachéaux se trouvent le long de la paroi corporelle, généralement au bord latéral, et sont appelées stigmates. Les spiracles jouent un rôle dans la rétention d'eau et sont donc généralement bien fermés. Les tubes trachéaux sont tapissés d'une fine spirale de chitine enroulée serrée appelée taenidia. Le taenidia agit pour renforcer les tubes trachéaux contre l'effondrement tout en permettant aux tubes d'être flexibles. À mesure que les tubes trachéaux s'approchent d'un organe, ils ont tendance à s'affiner. Les branches trachéales les plus fines sont appelées trachéoles.

Chez les insectes dont les trachées s'ouvrent vers l'extérieur via les stigmates, on dit que la respiration se produit à travers un système trachéal ouvert. Cependant, chez certains insectes et larves d'insectes, les stigmates sont absents. Dans ce cas, les trachées forment un réseau sous-cutané qui recouvre la surface corporelle. Dans ce cas, l'échange gazeux se produit directement à travers le tégument dans ce qu'on appelle un système trachéal fermé. La trachée mène directement dans les cellules musculaires, fournissant une oxygénation directe sans utiliser de sang ni de transfert capillaire.

Système circulatoire

Les insectes ont un système circulatoire ouvert. Un vaisseau sanguin dorsal sert de vaisseau sanguin principal chez les insectes. En dehors de ce vaisseau dorsal, le sang circule librement dans la cavité corporelle de l'insecte. La partie postérieure (arrière) du vaisseau, connue sous le nom de cœur, est subdivisée en une série de chambres, chacune avec une ostie par laquelle le sang peut entrer. La partie antérieure (avant) du vaisseau sanguin dorsal est connue sous le nom d'aorte. Plutôt que de pomper pour faire circuler le sang, le vaisseau dorsal utilise une onde péristaltique, un peu comme la déglutition chez l'homme, pour créer un courant d'écoulement dans le corps de l'insecte. Il peut y avoir des organes de pompage accessoires supplémentaires chez certains insectes pour empêcher la mise en commun - par exemple, dans le pied de l'insecte ou la base des ailes.

Parce qu'il diffère tellement du liquide circulatoire des humains, le « sang » d'un insecte est appelé hémolymphe. L'hémolymphe des insectes transporte des nutriments, des hormones et des déchets. Les cellules qui circulent dans l'hémolymphe sont appelées hémocytes. Les hémocytes varient en taille, en forme et en fonction. Certains hémocytes sont capables de phagocytose et d'encapsulation, tandis que d'autres fonctionnent dans la coagulation et la cicatrisation des plaies.

Système reproducteur

Le système reproducteur interne des insectes femelles se compose d'une paire d'ovaires, des oviductes latéraux et médians (à travers lesquels les ovules passent à l'extérieur), d'une spermathèque (qui stocke les spermatozoïdes jusqu'à ce qu'ils soient nécessaires à la fécondation), d'une chambre génitale (où la fécondation se produit généralement), et les glandes accessoires. Chaque ovaire est constitué d'un groupe de trompes ovariennes, appelées ovarioles. Les ovarioles contiennent une série d'œufs en développement, qui passeront dans l'oviducte latéral lors de la maturation.

Le système reproducteur masculin se compose d'une paire de testicules, chacun contenant une série de tubes de sperme dans lesquels les spermatozoïdes sont produits. Les spermatozoïdes matures sont passés à travers les vésicules séminales et hors de l'insecte par le canal éjaculateur. Les glandes accessoires appariées peuvent remplir diverses fonctions chez les insectes mâles. Les sécrétions de ces glandes peuvent entourer les spermatozoïdes pour former un spermatophore ou peuvent nourrir les spermatozoïdes pendant le transport du sperme dans la femelle.

Appareil reproducteur féminin (à gauche) et appareil reproducteur masculin (à droite)

Anatomie interne : Coupez soigneusement l'exosquelette comme indiqué. DESSINEZ les structures internes sur la page suivante. Étiqueter le œsophage, glande salivaire, jabot, proventricule (gésier), caecum gastrique (hépatique), intestin antérieur, mésentéron (intestin moyen), intestin (ilium), côlon (intestin postérieur), trachée, cercus anal, et tubules de Malpighi.


Manuel de laboratoire d'anatomie humaine

Attribution
CC PAR


Division inférieure

Une introduction à la structure et à la fonction cellulaires, aux molécules biologiques, à la bioénergétique, à la génétique des organismes procaryotes et eucaryotes, et aux éléments de la biologie moléculaire. Préparation recommandée : avant l'achèvement d'un cours de chimie de niveau secondaire ou collégial.

BILD 2. Vie Multicellulaire (4)

Une introduction au développement et aux processus physiologiques des plantes et des animaux. Sont inclus les traitements de la reproduction, de la nutrition, de la respiration, des systèmes de transport, de la régulation de l'environnement interne, du système nerveux et du comportement. Conditions préalables: BILD 1.

BILD 3. Biologie organique et évolutive (4)

Les premiers principes de la théorie de l'évolution, de la classification, de l'écologie et du comportement, un résumé phylogénétique des principaux groupes d'organismes, des virus aux primates.

BILD 4. Laboratoire d'introduction à la biologie (2)

Les étudiants acquièrent une expérience pratique et apprennent les bases théoriques des techniques de laboratoire communes à diverses disciplines biologiques telles que la biochimie, la biologie moléculaire, la biologie cellulaire et la bioinformatique. Les étudiants travailleront en groupes et apprendront à collecter, analyser et présenter des données tout en utilisant la méthode scientifique pour mener des expériences de laboratoire basées sur l'enquête. Des frais de laboratoire de matériaux s'appliqueront.

BILD 7. Le début de la vie (4)

Une introduction aux principes de base du développement des plantes et des animaux, mettant l'accent sur les stratégies similaires par lesquelles divers organismes se développent. Les applications pratiques des principes de développement ainsi que les considérations éthiques découlant de ces technologies seront discutées.

BILD 10. Concepts fondamentaux de la biologie moderne (4)

Une introduction à la biochimie et à la génétique des cellules et des organismes Les illustrations sont tirées de la microbiologie et de la biologie humaine. Ce cours est conçu pour les étudiants non-biologie et ne satisfait pas à une exigence de division inférieure pour une majeure en biologie. Ouvert uniquement aux diplômés non-biologie. Noter: Les étudiants ne peuvent pas recevoir de crédit pour le BILD 10 après avoir reçu le crédit pour le BILD 1.

BILD 12. Neurobiologie et comportement (4)

Introduction à l'organisation et aux fonctions du système nerveux Les sujets comprennent la neurobiologie moléculaire, cellulaire, développementale, systémique et comportementale. Ce cours est conçu pour les étudiants non-biologie et ne satisfait pas à une exigence de division inférieure pour une majeure en biologie. Ouvert uniquement aux diplômés non-biologie. Noter: Les étudiants peuvent ne pas recevoir de crédit pour BILD 12 et COGS 17.

BILD 18. Impact humain sur l'environnement (4)

Le cours se concentrera sur des questions telles que le réchauffement climatique, l'extinction d'espèces et l'impact humain sur les océans et les forêts. L'histoire et les projections scientifiques seront examinées en relation avec ces événements. Les solutions possibles à ces processus mondiaux et une évaluation critique de leurs causes et conséquences seront couvertes.

BILD 20. La génétique humaine dans la société moderne (4)

Principes fondamentaux de la génétique humaine et introduction aux technologies génétiques modernes telles que le clonage de gènes et l'empreinte ADN. Applications de ces techniques, telles que la génétique médico-légale, le dépistage génétique et le génie génétique. Impacts sociaux et implications éthiques de ces applications. Ce cours est conçu pour les étudiants non-biologie et ne satisfait pas à une exigence de division inférieure pour une majeure en biologie. Ouvert uniquement aux diplômés non-biologie. Noter: Les étudiants ne peuvent pas recevoir de crédit pour BILD 20 après avoir reçu un crédit pour BICD 100.

BILD 22. Nutrition Humaine (4)

Une enquête sur notre compréhension de la chimie et de la biologie de base de la nutrition humaine. Discussions sur tous les aspects des aliments : valeur nutritionnelle, régime alimentaire, maladies nutritionnelles, santé publique et politique publique. Ce cours est conçu pour les étudiants non-biologie et ne satisfait pas à une exigence de division inférieure pour une majeure en biologie. Ouvert uniquement aux diplômés non-biologie. Noter: Les étudiants ne peuvent pas recevoir de crédit pour BILD 22 après avoir reçu un crédit pour BIBC 120.

BILD 26. Physiologie humaine (4)

Introduction aux éléments de physiologie humaine et au fonctionnement des différents systèmes organiques. Le cours présente une analyse large, mais détaillée, de la physiologie humaine, avec un accent particulier sur la compréhension des processus de la maladie. Ce cours est conçu pour les étudiants non-biologie et ne satisfait pas à une exigence de division inférieure pour une majeure en biologie. Ouvert uniquement aux non-biologues. Noter: Les étudiants ne peuvent pas recevoir de crédit pour BILD 26 après avoir reçu un crédit pour BIPN 100.

BILD 30. Biologie des fléaux : passé et présent (4)

Une introduction aux maladies causées par des virus, des bactéries et des parasites, et l'impact de ces maladies sur la société humaine. Les sujets comprennent la biologie des maladies infectieuses, l'épidémiologie et de nouvelles méthodes prometteuses pour lutter contre les maladies. Ouvert uniquement aux non-biologues. Noter: Les étudiants ne recevront pas de crédit pour le BILD 30 s'ils sont suivis après le BIMM 120.

BILD 32. Introduction à la biologie du cancer (4)

Le cancer est la deuxième cause de décès aux États-Unis et dans le monde. Ce cours est une introduction à la biologie fondamentale du cancer, y compris les changements cellulaires et génétiques qui caractérisent le développement et la progression du cancer, ainsi qu'un examen des principales thérapies actuellement poursuivies pour traiter le cancer. Les sujets qui sont soulignés dans ce cours comprennent les causes fondamentales des cancers, les implications socio-économiques de l'incidence du cancer et les mesures préventives de base. Ce cours ne satisfait aucune exigence pour une majeure en biologie. Les étudiants ne peuvent pas recevoir de crédit pour BILD 32 après avoir reçu un crédit pour BIMM 134.

BILD 36. SIDA Science et société (4)

Une introduction à tous les aspects de l'épidémie de SIDA. Les sujets comprendront l'épidémiologie, la biologie et les aspects cliniques de l'infection à VIH. Ce cours est conçu pour les étudiants non-biologie et ne satisfait pas à une exigence de division inférieure pour une majeure en biologie. Ouvert uniquement aux diplômés non-biologie. Noter: Les étudiants ne peuvent pas recevoir de crédit pour le BILD 36 après avoir reçu le crédit pour le BICD 136.

BILD 38. Démence, science et société (4)

Introduction aux neurosciences humaines fondamentales menant à une discussion sur les maladies du cerveau classées sous la rubrique Démence. Les sujets comprennent la structure et la fonction de base du cerveau, les maladies du cerveau vieillissant et leurs impacts économiques, sociaux, politiques et éthiques sur la société.

BILD 40. Introduction à la recherche biomédicale (2)

Le cours présente aux étudiants certaines des approches de recherche utilisées par les médecins et les scientifiques de la faculté de médecine de l'UC San Diego pour étudier l'étiologie, la biologie, la prévention et le traitement des maladies humaines, notamment le cancer, le diabète et autres. Notes P/NP seulement.

BILD 42. Notre avenir durable (4)

Ce cours donnera un aperçu des méthodes existantes de production et d'utilisation d'énergie, d'aliments et de matériaux, et décrira les nouvelles technologies pour leur production durable et les conséquences de cela sur notre société et la planète.

BILD 44. Perspectives scientifiques pour un monde en mutation (4)

La science peut nous aider à définir et à résoudre les problèmes du monde moderne, de la façon d'améliorer la santé et de changer le comportement des gens à la façon de protéger l'environnement. Ce cours formera les étudiants à évaluer les allégations scientifiques et leurs implications dans l'écosystème d'information complexe d'aujourd'hui, en s'engageant de manière critique depuis l'échelle de l'analyse des données jusqu'au cadre social dans lequel la recherche est menée et présentée. Des études de cas contemporaines en sciences naturelles et sociales seront discutées.

BILD 46. Ecologie d'une planète en mutation (4)

La biodiversité évolue dans le monde entier en réponse aux changements mondiaux. Que prédisent ces changements dans la biodiversité pour la fourniture continue de services écosystémiques dont dépendent les humains ? Comment pouvons-nous développer des stratégies de conservation et de gestion qui préservent la biodiversité, soutenues par une science solide ? Ce sont quelques-unes des questions les plus importantes de notre temps. Les sujets seront présentés à un niveau d'introduction approprié pour les étudiants de toutes les majeures. Les étudiants ne recevront pas de crédit s'ils sont suivis après le BIEB 182.

BILD 51. Laboratoire de projet de biologie quantitative (4)

Le cours couvre deux aspects importants: (1) l'enseignement interdisciplinaire et basé sur la recherche et (2) l'enseignement des compétences expérimentales et informatiques fondamentales dans les études quantitatives des systèmes vivants. Participation sur dossier uniquement. Des frais de laboratoire de matériaux s'appliqueront. Conditions préalables: l'approbation du département est requise.

BILD 60. Explorer les questions de diversité, d'équité et d'inclusion en relation avec la biologie humaine (4)

Ce cours examinera la diversité, l'équité et l'inclusion en commençant par un cadre biologique. L'accent sera mis sur la façon dont les différences biologiques sous-jacentes ont été utilisées pour soutenir les préjugés et les préjugés contre des groupes particuliers tels que les femmes, les Afro-Américains et les Latinos. Ce cours est approuvé pour répondre aux exigences du campus en matière de diversité, d'équité et d'inclusion (DEI). Conditions préalables : BILD 1 et BILD 2 ou 3.

BILD 70. Initiative de recherche en génomique Lab I (4)

Les étudiants isoleront des virus bactériens ou d'autres organismes de l'environnement et les caractériseront par des méthodes telles que la microscopie électronique et l'analyse des acides nucléiques. L'ADN génomique sera purifié et envoyé pour séquençage. Réservé aux étudiants participants au programme de recherche en génomique des phages. Renuméroté à partir de BIMM 171A. Les étudiants ne peuvent pas recevoir de crédit pour BILD 70 et BIMM 171A. Des frais de laboratoire de matériaux s'appliqueront. Conditions préalables: l'approbation du département est requise.

BILD 75. Techniques de laboratoire essentielles en sciences biologiques (1)

Dans cet atelier pratique, les étudiants acquerront une expérience des techniques de laboratoire fondamentales utilisées par les scientifiques en biologie. Les techniques abordées varient selon le sujet. Des exemples de sujets sont la biochimie, les neurosciences, la biologie moléculaire et la microbiologie. Destiné aux étudiants ayant une expérience limitée en laboratoire. Les étudiants peuvent s'inscrire jusqu'à quatre fois car les sujets varient.

BILD 80. Préparation à l'emploi et au stage : Demande d'emploi (1)

Il s'agit d'un stage et d'un cours de préparation à l'emploi où les compétences de développement professionnel seront développées au cours des prochains trimestres. L'objectif de ce cours sera de rédiger des curriculum vitae et des lettres de motivation et de postuler à des emplois. Les étudiants peuvent postuler à des stages ou à des emplois qu'ils recherchent par eux-mêmes ou par le biais de partenariats industriels que l'animateur du cours a stratégiquement développés pour ce cours. Ouvert uniquement aux étudiants en biologie. Il est recommandé aux étudiants de suivre BILD 80, BILD 81 et BILD 82.

BILD 81. Préparation à l'emploi et au stage : Compétences en entretien (1)

Il s'agit d'un stage et d'un cours de préparation à l'emploi où les compétences de développement professionnel s'appuieront sur ce qui a été appris au cours du trimestre précédent. L'objectif de ce cours sera les compétences en entretien et la réalisation d'entretiens fictifs avec des professionnels de l'industrie. Les étudiants peuvent postuler à des stages ou à des emplois qu'ils recherchent par eux-mêmes ou par le biais de partenariats industriels que l'animateur du cours a stratégiquement développés pour ce cours. Ouvert uniquement aux étudiants en biologie. Il est recommandé aux étudiants de suivre BILD 80, BILD 81 et BILD 82.

BILD 82. Préparation à l'emploi et au stage : compétences de développement professionnel (1)

Il s'agit d'un stage et d'un cours de préparation à l'emploi où les compétences de développement professionnel s'appuieront sur ce qui a été appris au cours du trimestre précédent. L'objectif de ce cours sera de développer des compétences générales et d'autres compétences de développement professionnel applicables aux stages. Les étudiants peuvent postuler à des stages ou à des emplois qu'ils recherchent par eux-mêmes ou par le biais de partenariats industriels que l'animateur du cours a stratégiquement développés pour ce cours. Ouvert uniquement aux étudiants en biologie. Il est recommandé aux étudiants de suivre BILD 80, BILD 81 et BILD 82.

BILD 83. Communications commerciales pour les sciences biologiques (1)

Les étudiants apprendront à écrire et à parler clairement et efficacement pour les canaux professionnels, notamment les e-mails, les présentations et les réunions d'affaires. Les étudiants mettront en pratique ces techniques avec des professionnels de l'industrie qui fourniront des commentaires pour les aider à renforcer ces compétences.

BILD 87. Programme de séminaires étudiants de première année (1)

Le programme de séminaire pour étudiants de première année est conçu pour offrir aux nouveaux étudiants la possibilité d'explorer un sujet intellectuel avec un membre du corps professoral dans le cadre d'un petit séminaire. Des séminaires pour étudiants de première année sont proposés dans tous les départements du campus et collèges de premier cycle, et les sujets varient d'un trimestre à l'autre. L'inscription est limitée à quinze à vingt étudiants, la préférence étant donnée aux étudiants de première année.

BILD 91. Étudiants de première année en biologie : stratégies pour réussir (1)

Le cours est conçu pour aider les nouveaux étudiants de première année à effectuer une transition en douceur et en connaissance de cause après l'école secondaire. Les conférences se concentrent sur les compétences d'étude, la planification académique et l'utilisation des ressources de la division et du campus pour aider à atteindre les objectifs académiques, personnels et professionnels. Des exercices et des stages développeront les compétences de résolution de problèmes nécessaires pour réussir en biologie. Une attention sera portée aux possibilités de recherche. Destiné aux nouveaux étudiants de première année.

BILD 92. Thèmes de développement professionnel en sciences biologiques (1)

Des séminaires introduiront les étudiants à divers sujets de développement professionnel en sciences biologiques. L'accent peut être mis sur la recherche actuelle dans les universités et l'industrie, en utilisant les ressources du campus et de la communauté pour aider à atteindre les objectifs académiques, personnels et professionnels, et l'exploration de carrière. Les activités peuvent inclure des présentations par des professeurs, des anciens élèves et des biologistes professionnels en exercice, ainsi que des tables rondes avec des professionnels de l'industrie.

BILD 95. Ateliers de premier cycle (1)

Les ateliers seront réservés aux étudiants de premier cycle de la division inférieure. Le cours initiera les étudiants aux méthodes de la recherche scientifique et à une variété de sujets de recherche dans les sciences biologiques/biomédicales. Exemples de sujets : Introduction à la recherche scientifique, SIDA, aspects médicaux et sociaux, l'esprit est-il le même que le cerveau, la conservation de la faune.

BILD 96. Biologie : Séminaire spécialisé (2)

Séminaire hebdomadaire offrant aux étudiants du programme de chercheurs en sciences biologiques l'opportunité d'en savoir plus sur la recherche et les activités universitaires qui leur sont disponibles et de les familiariser avec les membres du corps professoral de l'UC San Diego. Le cours favorisera la participation des étudiants à la recherche et à d'autres activités universitaires sur le campus. Conditions préalables: l'approbation du département est requise.

BILD 98. Étude de groupe dirigée (1 à 4)

Enquête sur un sujet en sciences biologiques à travers une lecture dirigée et une discussion par un petit groupe d'étudiants sous la supervision d'un membre du corps professoral. Les étudiants doivent remplir un formulaire d'études spéciales. Les documents pour un BILD 98 doivent être soumis au SIS au plus tard le vendredi de la huitième semaine du trimestre précédant le trimestre au cours duquel le 98 sera complété. Notes P/NP seulement. Peut être crédité deux fois. Conditions préalables: l'approbation du département est requise.

BILD 99. Recherche indépendante (2 ou 4)

Recherche indépendante par arrangement spécial avec un membre du corps professoral. (Notes P / NP uniquement.) Les étudiants doivent avoir une moyenne globale d'au moins 3,0 à l'UC San Diego et un minimum de trente unités complètes. Les étudiants doivent remplir un formulaire d'études spéciales et un plan de recherche de la division des sciences biologiques. Aucun crédit ne peut être reçu pour un cours numéroté 99 après avoir reçu un crédit pour un cours numéroté 199. Conditions préalables: l'approbation du département est requise.


Voir la vidéo: Un laboratoire de microbiologie de pointe (Juillet 2022).


Commentaires:

  1. Malalabar

    Message faisant autorité :), amusant ...

  2. Taavet

    Paroles de sagesse! RESPECT !!!

  3. Sajar

    Je termine le mauvais goût

  4. Buinton

    Je pense que des erreurs sont commises. Nous devons discuter. Écrivez-moi dans PM, parlez.

  5. Netilar

    Talent, tu ne diras rien ..

  6. Zahir

    magnifiquement fait! Grâce à!!!

  7. Kristof

    C'est intéressant. Ne me dis pas où je peux trouver plus d'informations sur ce sujet?

  8. Jeremyah

    Remarquablement, le message très utile

  9. Chadburn

    Je pense que tu as tort. Je suis sûr. Je peux défendre ma position. Envoyez-moi un courriel à PM.



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